Le texte du décret est paru au JO du 12 juillet 2006 et au bo n°29 du 20 juillet 2006
Ce texte définit le socle commun -ensemble de connaissances et de compétences- à acquérir par tous les élèves au cours de la scolarité obligatoire (du primaire à la fin du collège)
EXTRAITS
"L'établissement d'un socle commun des savoirs indispensables répond à une nécessité ressentie depuis plusieurs décennies en raison de la diversification des connaissances. L'article 9 de la loi du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école en arrête le principe en précisant que “la scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun constitué d'un ensemble de connaissances et de compétences qu'il est indispensable de maîtriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société”. De plus, par l'article 2 de la même loi, “la Nation fixe comme mission première à l'école de faire partager aux élèves les valeurs de la République"...
..."il s'agit d'un ensemble de valeurs, de savoirs, de langages et de pratiques dont l'acquisition repose sur la mobilisation de l'école et qui suppose, de la part des élèves, des efforts et de la persévérance.
La définition du socle commun prend également appui sur la proposition de recommandation du Parlement européen et du Conseil de l'Union européenne en matière de “compétences-clés pour l'éducation et l'apprentissage tout au long de la vie”.
Elle se réfère enfin aux évaluations internationales, notamment au Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) qui propose une mesure comparée des connaissances et des compétences nécessaires tout au long de la vie...."
..."Le socle commun s'organise en sept compétences. Cinq d'entre elles font l'objet, à un titre ou à un autre, des actuels programmes d'enseignement :
la maîtrise de la langue française, la pratique d'une langue vivante étrangère, les compétences de base en mathématiques et la culture scientifique et technologique, la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication, la culture humaniste. Deux autres domaines ne font pas encore l'objet d'une attention suffisante au sein de l'institution scolaire : il s'agit d'une part des
compétences sociales et civiques et, d'autre part, de l'autonomie et de l'initiative des élèves..."
..."Des outils d'évaluation, correspondant notamment aux exigences des différents paliers de maîtrise du socle commun, sont mis à la disposition des enseignants.
Un livret personnel permettra à l'élève, à sa famille et aux enseignants de suivre l'acquisition progressive des compétences.
Afin de prendre en compte les différents rythmes d'acquisition, les écoles et les collèges organiseront un accompagnement adapté : études surveillées, tutorat, accès aux livres, à la culture et à internet.
Les élèves qui manifestent des besoins particuliers quant aux acquisitions nécessaires à chaque palier se voient proposer un programme personnalisé de réussite éducative"...
La suite du texte donne le détail des compétences à acquérir dans chaque domaine
L'ambition du socle commun
Bo n°29 du 20 juillet 2006
Tous les textes qui traitent du cycle commun et qui sont sur le site de la Maison des enseignants
Les textes critiques ou pas sur le socle commun
[Loi d'orientation] [Socle commun][Rentrée 2006] [Programmes] [Eduscol] 
