Nous publions ci-dessous une bibliographie des ouvrages disponibles portant sur les valeurs de la République et sur l'enseignement du fait religieux.
VALEURS REPUBLICAINES
Sur le site
Eduscol
ENSEIGNER LE FAIT RELIGIEUX
Sur le site du CRDP de l'académie de Créteil (voir p. 4&5)
Le fait religieux
question pour l'enseignant de français
Auteurs : Gestin Daniel, Monsellier Marie-Ange
Collège, Lycée
Les programmes de français ménagent entre l'enseignement du fait religieux et celui des lettres des rencontres obligées (l'étude des textes fondateurs en 6e), mais aussi plus informelles, en filigrane, qu'il serait impossible de recenser tant sont nombreuses les œuvres littéraires
qui nécessitent de faire appel à cet « outil culturel » qu'est le fait religieux. Reste le « comment faire ? » Question de posture et de distance justes, comme le soulignent les historiens, témoins et enseignants qui ont participé à cet ouvrage. Ensuite, les pistes pour aborder le fait religieux sont multiples : travail sur l'intertextualité, sur l'image, TPE, groupements de textes, projets interdisciplinaires ou encore atelier.
Autant de démarches que chaque enseignant, avec ses convictions, son histoire personnelle et celles de ses élèves, pourra s'approprier.
Rennes. CRDP, collection Lettres ouvertes
176 pages, 2003 – Réf.350B7690-
Europe et islam, islams d'Europe
Auteurs : Borne Dominique, Levallois Bruno, Nembrini Jean-Louis, Rioux Jean-Pierre
Formation des personnels de l'éducation nationale
Après l'épisode tragique du 11 septembre 2001, la question de la place de l'islam dans les pays occidentaux a été posée d'une façon lancinante. Dès lors, la question du rapport entre l'Europe et l'islam nécessitait, en classe, un traitement renouvelé loin de la pression médiatique.
Au cours d'une université d'été intitulée "Europe et islam, islams d'Europe", historiens, sociologues, philosophes, chercheurs ont rappelé l'ancienneté des rapports entre le monde musulman et le monde européen et chrétien, notamment au XIIe siècle où les échanges entre les deux civilisations ne se résumaient pas à un affrontement.
Leurs prolongements jusqu'au XXIe siècle ont également été examinés à l'usage des enseignants.
Le rapport à l'islam est différent, ce qui justifie de parler d'« islams d'Europe ».
Les analyses des différents intervenants ont convergé : il s'agit, par une meilleure connaissance des réalités historiques, d'avoir un rapport apaisé à cet islam qui connaît un processus de sécularisation, notamment en France, à l'instar des autres religions.
Versailles : CRDP, 224 pages 7800B44015
Enseigner le fait religieux
Revue Lire au collège n°63 - automne 2002 - 40 p
Grenoble, CRDP, 380R2063
Enseigner le fait religieux
Revue Lire au lycée professionnel n°42 –automne 2003 - 52 p
Grenoble, CRDP, 380R3042
Les trois âges de la laïcité
Auteur : Jacqueline Costa-Lascoux - débat avec J. Sitruk, Grand rabbin de France-
A partir de la loi de séparation de l'Eglise et l'Etat, de la neutralité religieuse et de la reconnaissance de la liberté religieuse, l'auteur, directrice de recherche au CNRS, ancienne présidente de la Ligue de l'enseignement et aujourd'hui membre de la Commission Stasi, sur la laïcité, interroge le modèle français face aux politiques d'intégration et à la construction européenne.
Paris Hachette 1996
La laïcité
Textes choisis et présentés par
Henri Pena-Ruiz
Flammarion, Collection : GF Corpus ; 2003
Histoire de la laïcité française Auteur : Jean Baubérot
Deux cents ans d'une philosophie politique présentée souvent comme bien française mais qui n'a pas manqué de s'inspirer des législations américaine et écossaise pour la rédaction de certains articles de la loi sur la séparation de l'Eglise et de l'Etat.
Que sais-je ? , PUF, 2000.
La laïcité
Auteur : Jean-Michel Ducomte
Membre de la Ligue de l'enseignement et président du Comité national " laïcité, citoyenneté, intégration ", Jean-Michel Ducomte, présente dans ce petit ouvrage, une histoire de la laïcité en France et au-delà de ses frontières. Il n'oublie pas de consacrer une large analyse aux nouvelles interrogations qui émergent avec la pluralité culturelle, la construction européenne et l'apparition de nouveaux cultes.
Éditions Milan, 2001
Etats et religions en Europe,
Auteur : Catherine Hagueneau-Moizard
L'auteur, maître de conférences en droit public de Rouen, enseigne le droit de l'Union européenne et le droit comparé. Elle a choisi ici de présenter les relations entre Etat et religions dans six états membres de l'Union européenne (France, Royaume-Uni, Allemagne, Belgique, Espagne, Italie) notamment celles liées à la liberté et à l'organisation des cultes, à l'exercice de la religion à l'école ou dans la vie professionnelle.
Presses Universitaires de Grenoble 1, 2000
La discrimination positive en France et dans le monde
Actes du colloque international, Paris, mars 2002
La réflexion engagée sur le thème de l'éducation prioritaire, dans le cadre du XXe anniversaire de la création des ZEP en France, s'est concrétisée par l'organisation d'un colloque international, les 5 et 6 mars 2002, centré sur le principe de discrimination positive.
Les débats organisés ont mis en évidence la diversité et la complexité des politiques publiques, menées dans des types de territoires différents (État, région ou municipalité, en ville ou en milieu rural) et par des entités institutionnelles diverses. Cette vision plurielle de la discrimination positive a permis de distinguer plus particulièrement deux orientations, selon que les institutions concernées se fondent plutôt sur la « territorialisation » des politiques éducatives et scolaires (Royaume-Uni, Argentine, France, Portugal, par exemple) ou sur une individualisation, (tel type d'école ou d'élève, comme en Belgique, au Chili et en Tunisie). Des facteurs de réussite ont ainsi été mis en lumière ; ils ouvrent des perspectives prometteuses.
Documents Actes et rapports pour l'éducation DESCO/CNDP, 2003, 755 A0344
Les territoires perdus de la République
Antisémitisme, racisme et sexisme en milieu scolaire
Direction : Emmanuel Brenner
À l'origine de ce livre, le constat alarmé de professeurs de l'enseignement secondaire d'académies de la région parisienne qui tous font état, depuis une dizaine d'années, de leurs difficultés à enseigner la Shoah dans des classes à forte composante maghrébine et qui ont vu s'installer une oppression violente, archaïque et raciste parmi leurs élèves. Il fallut un long temps avant qu'ils consentent à s'exprimer sur un. sujet qui leur faisait honte. Ces témoignages, qui viennent après la secousse du 11 septembre dans leurs établissements, et l'ouvrage tout entier, entendent mettre en lumière un certain délitement culturel et politique de la nation, ces territoires perdus de la République.
Mille et une nuits, Paris, 2002, 240 pages
Islams, Islam Repères culturels et historiques pour comprendre et enseigner le fait islamique
Auteure : Nicolle Samadi
cycle 3, collège, lycée
En proposant une approche culturelle et historique de l'islam, cette publication apporte les éléments nécessaires à une présentation de ce fait religieux. Véritable outil pédagogique, cet ouvrage contient dans la première partie une information historique pour l'enseignant et dans une deuxième partie très conséquente, 12 dossiers détaillés proposant des documents et des activités pour les élèves.
Créteil, CRDP - CDDP du Val-de-Marne
Réf : 941 VM001 22 euros
Revues
Les valeurs et l'école :
Revue Administration et éducation n°100, décembre 2003
"De l'école et des valeurs' Jean Pierre Obin
http://education.devenir.free.fr/contribobin.htm
L'école et la pluralité ethnique
Revue Les cahiers pédagogiques n°419, décembre 2003, coordonné par Françoise Lorcerie
Les enjeux de la pluralité
en ligne [url=http://www.cahiers-pedagogiques.com/numeros/419/ethn.html ]cahiers n°419
Enseigner en milieu ethnicisé face à la discrimination
Ville-École-Intégration Enjeux, décembre 2002, hors série n° 6 , Actes du colloque du Réseau Interculturel et Éducation - mai 2002
La société française a du mal à prendre la mesure de l'ethnicisation croissante des relations et des milieux les plus divers, et les acteurs en présence, en particulier dans le secteur éducatif, sont démunis par rapport à la façon d'y faire face. Le néologisme « ethnicisation » est utilisé ici de préférence à celui plus connu de « multiculturel ». « Multiculturel » présupposerait qu'il s'agit de réfléchir à la pluralité des cultures qui se trouvent présentes dans le milieu scolaire ou dans son environnement. Le mot « ethnicité » invite à penser les processus qui, dans l'environnement de l'école même, fabriquent de « l'ethnique ». Il n'y a pas d'ethnies dans le milieu scolaire, pas plus qu'ailleurs, mais il y a des catégories ethniques qui circulent, qui font sens pour les uns et les autres, il y a de l'« ethnicisation ». C'est sur les circulations de sens et sur les pratiques sociales dans lesquelles elles s'incorporent que nous nous interrogeons.
http://www.cndp.fr/vei/
Le Réseau Interculturel et Éducation
Ouverture Françoise Lorcerie
Les relations entre élèves en milieu ethnicisé
- Ethnicisation des rapports entre élèves : une approche identitaire
Vijé Franchi
- La coupure et l'éloignement entre le corps enseignant et le quartier, les parents, les élèves : l'ethnicisation du quartier, des parents, des élèves
- « L'ethnicité, c'est les autres ».
Formes et enjeux de la relation de l'école aux milieux disqualifiés
Jean-Paul Payet
La formation des divisions en collège, au risque de la discrimination indirecte
-écoles de l'académie de Créteil
- Les parents et la mixité ethnique
Éduquer au vivre ensemble. Nouveaux objets, nouvelles situations didactiques
-Le communautarisme en question
Michel Oriol
Qu'entend l'élève à l'école de ses appartenances et de ses indéterminations ?
Olivier Douville
L'école et les cultures,
Ville Ecole Intégration enjeux : juin 2002, n° 129
Culture, multiculturel, interculturel. Le phénomène de fragmentation qui touche l'ensemble des sociétés modernes est souvent perçu comme l'irruption du multicuturalisme. Des identités qui autrefois se limitaient à l'espace du privé revendiquent aujourd'hui un droit à paraître dans l'espace public. Ce phénomène touche aussi l'espace scolaire. Un usage inflationniste et flou de certains termes appelle une clarification des notions et un état des lieux des travaux scientifiques à leur sujet. Au-delà, il importe d'engager une réflexion sur les enjeux sociaux, politiques, culturels et éducatifs de ces mutations.
VEI
I. Culture, multiculturel, interculturel
- Un psychologue et un sociologue en phase avec les débats les plus actuels de philosophie politique entre communautarisme et libéralisme
Geneviève Vermès
- L'identité européenne au défi des cultures nationales
Michel Oriol
- Pluralité culturelle à l 'école :
les apports de la psychologie interculturelle
Tania Ogay, Yvan Leanza, Pierre R. Dasen, Nilima
- L'enquête PISA sur les compétences en lecture des élèves de 15 ans :trois biais culturels en question
Isabelle Robin
II Assimilation,multiculturel,interculturel..
- sous les pavés, la plage
Maryse Hedibel
- Les formations à l'interculturel en IUFM :
La problématique prise en compte des particularités culturelles par le système scolaire.
- Minorités culturelles, rapport au savoir dans l'école française et impact de l'héritage colonial
Halima Belhandouz Nilima Changkakoti
- Le cas des créoles antillais
- Diversité culturelle et pratiques pédagogiques.
- Interculturalité, laïcité : comment préserver les valeurs démocratiques ?
- Leçons d'une démarche de formation
Chahla Beski-Chafiq
- Éducation interculturelle :état des lieux
Françoise Lorcerie
- Éducation et cultures
Bernard Charlot
« Tsiganes à l'école ».Un projet européen de pédagogie interculturelle
Françoise Malique
La discrimination ethniqueRéalités et paradoxes
Sommaire N° 135 - décembre 2003
Entretien avec Jean Baubérot,
- Ethnicité, relations interethniques ou ethnicisation des relations sociales
- Les champs de la recherche en France
Ahmed Boubeker
- Discrimination et mixité.
Ingénierie sociale ou art des mélanges ?
Jean-Manuel de Queiroz
II - L'école au risque de la discrimination ethnique
- L'effet « outsider ». En quoi l'ethnicité est-elle un défi pour l'école ?
Françoise Lorcerie
- École et immigration : Un bilan des travaux (1996-2002), un programme de recherche
Jean-Paul Payet
- La ségrégation ethnique au collège
Georges Fellouzis, Françoise Liot, Joëlle Perroton
- École et discrimination sociale
Jean-Pierre Terrail
- Discriminations au travail.
L'Éducation nationale, une entreprise comme les autres ?
Chloé Bonnet
III - La société face à des choix
Discriminations ethniques. Panorama des dispositifs existant en France
Catherine Wihtol de Wenden
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